Neben dem Erwerb von Kenntnissen und Fertigkeiten steht gleichrangig die Bildung des
Charakters, die Entfaltung gefühlsmäßiger und schöpferischer Kräfte sowie die
Ausbildung sozialer und ethischer Werte und Verhaltensweisen. Damit muss es unser Ziel
sein, die gesamte Bildungs- und Erziehungsarbeit auf die Gesamtpersönlichkeit des
Schülers zu legen.
Die Strukturen, die dieser Persönlichkeitsentwicklung zugrunde liegen, sind komplex
und bilden sich unter verschiedenen Voraussetzungen völlig unterschiedlich. Aber es ist
unbestritten, dass diese Entwicklung stark beeinflusst wird von positiven Einstellungen,
Motivation und Erfolgserlebnissen.
Nicht zuletzt fordert man im gewerblichen und industriellen Produktionsprozess mehr und
mehr hochqualifizierte und sehr spezialisierte Fachkräfte, die, bedingt durch das
gesamtgesellschaftliche Umfeld, psychisch belastbar, emotional „positiv
gestimmt", flexibel und auch intellektuell leistungsfähig sein sollen.
Traditionsgemäß erwartet man, dass Hauptschulabsolventen diesen Anforderungen
entsprechen.
Hier bedarf es großer Anstrengung von Seiten der Schule, ein Programm zu entwickeln,
das die Realität mit diesem Anspruch in Übereinstimmung hält bzw. bringt.
Im Fächerkanon der Hauptschule kommt dem Fachbereich „Arbeitslehre" in
diesem Zusammenhang eine herausragende Bedeutung zu, die das Profil der Schulform
maßgeblich prägt. Es gilt die relevanten Fächer so auszugestalten, dass sowohl der
kognitive und emotionale Bereich, aber auch die praxisbezogenen Fähigkeiten gefördert
werden.
Das Fach TECHNIK bietet mit seiner großen Nähe zum Schüler, mit seinen praktischen
Handlungsbezügen und konkreten-anschaulichen Aufgabenstellungen therapeutische
Möglichkeiten, unseren Schülern die dringend nötigen positiven Erfahrungen zukommen zu
lassen, die in den anderen „Lern"-Fächern seltener von ihnen erreicht werden
können.
Die Erfahrungen in den letzten Jahren zeigen dies ganz deutlich. Überall dort, wo die
Schüler durch Identifikation mit ihrer Werkaufgabe persönlich angesprochen und gefordert
sind, arbeiten sie gerne und mit wachsendem Erfolg, bringen sogar mitunter schwierige
Probleme zu einer Lösung und verlieren weniger schnell die Lust am Arbeiten.
Entscheidend ist jedoch, dass sie eine überschaubare ihrem Alter entsprechende
Aufgabenstellung erhalten, die sie einerseits bewältigen können, andererseits aber auch
eine angemessene Forderung an sie stellt.
Das ist die Situation, wo Erfolgserlebnisse zu verzeichnen sind und dadurch auch das
Selbstvertrauen wächst.
Eine weitere Prämisse für unseren Technikunterricht ist, dass grundlegende
handwerklich-technische Kenntnisse und Fertigkeiten vermittelt werden, die vor allem im
Bereich der „Handarbeit" angesiedelt sind und auch dementsprechend gewertet
werden.
Unter diesen Voraussetzungen ergibt sich für den Technikunterricht an unserer Schule
folgende Konzeption: